什么叫立体图形 什么叫立体图形的极点

课题：意识立体图形

课型

新讲课

教养目的： 1.经由过程操纵运动开端意识长方形、正方形、圆、三角形跟平行四边形，晓得这些罕见的图形称号，并能准确辨认这些图形。

2.在进修运动中，领会“面来自于体”，树立开端的空间感，进展抽象头脑。

3.在不雅察、操纵运动中，能自动与错误配合交换，进展配合认识。

4.在图形拼摆跟观赏 运动中，感触图形美。

教养重、难点： 重点：开端意识长方形、正方形、三角形、平行四边形跟圆等立体图形。

难点：领会“面在体上”。

课前筹备： 教具：多媒体、形象图形卡片5个；

学具：习题纸、小组用学具盒（积木）、小组用牧童骑牛的磁性图形、图形卡片。

课时部署： 1课时

教养进程 ：老师跟先生运动

一、创设情境，激起兴致

师：同窗们，明天教师给年夜家带来了多少幅美丽的美术作品，咱们一同来观赏 一下。（课件播放）

师：在这幅牧童骑牛的作品中（见图1），你都意识哪些图形？到后面来指一指、说一说。

师：明天这节课就让咱们一同来进一步意识这些图形。（板书：意识立体图形）

【设计用意】种种美丽的拼图，叫醒了先生已有的认知基本跟运动教训。淘气的牧童、可恶的老牛、快活的小鸟等拼组在一同，形成了一幅漂亮而又布满童趣的拼贴画情景，为先生带来了美的享用，激起起先生意识图形的兴致跟欲望，为前面的进修做好铺垫。

二、直不雅感触，探索新知

（一）分类，意识称号

1.分一分

师：每个小组傍边都有牧童骑牛这幅作品用到的一些图形，哟，（举起一块）怎样看起来乱哄哄的，怎样办？

先生答复。

师：咱们就依照外形给它们分分类。小组外面试一试，留神听好了，分的时间想一想，为什么如许分？

小组停止分类运动，老师巡查，收集先生分类的素材。

2.展现分法

预设1：依照三种分法的次序展现。

第一种分法：

第二种分法：

第三种分法：

预设2：只出现了第三种分法，老师则收集3组素材展现。

【设计用意】尊敬先生的主体位置，尊敬先生的生涯教训，鼓舞先生本人着手分一分，让先生在分的进程中，开端感触种种图形的特色。

3.交换

师：同窗们留神往前看，教师收集了三个小组的分类（指3块小黑板），能不克不及说一说为什么如许分？看他们也是将这些图形分红了五类，别的小组也是如许分的吗？

（1）三角形

师：那咱们先来看第一类图形（圈三块小黑板上的三角形），晓得它叫什么吗？

师：这些图形有什么雷同的处所呢？

先生一边用手比整齐边说：三个角，三条边等，老师合时评估。

（2）圆

师：接上去看一看，我发明同窗将这些图形（圈三块小黑板上的圆）分为了一类，为什么把它们放在一同呢？

师：本来它会转动，圆圆的，以是它的名字就叫圆（生齐说名字）。（板贴圆的图、板书：圆）它是什么样子的？咱们能不克不及也用手比划比划？

（3）正方形、长方形

师：这类图形（圈三块小黑板上的正方形）有什么特色？

依据先生答复，老师合时评估。

师：再来看看这类图形（圈三块小黑板上的长方形），它们又有什么特色？

依据先生答复，老师板贴长方形。

师：长方形与正方形差别的处所是什么？以是，它的名字就叫长方形。（板书：长方形）

师：你能不克不及也用手比划比划这两种图形呢？

先生着手比划，（手从正方形变为长方形）老师巡查。

（4）平行四边形

师：你看，这些图形（圈三块小黑板上的长方形）！同窗们都把它独自放在了一边？

（依据先生答复，板贴平行四边形图，板书：平行四边形）。

师：你手中的学具纸片中，有不外形也是平行四边形的？赶紧找一找。

先生与同桌配合说一说，这个平行四边形有什么特色呢？

师：咱们来看一看，（指着板贴图）像如许（用手比划）的图形咱们就把它叫作平行四边形。

4.小结

师：同窗们，方才咱们经由过程分一分、看一看，意识了牧童骑牛这幅作品中的一些图形，外面既有咱们十分熟习的三角形，另有咱们意识的圆，方朴直正的正方形，长长的长方形，另有咱们明天刚意识的平行四边形。（见图2）

5.坚固训练

师：你们瞧！你能帮小鸟将这些图形卡片送回本人的家吗？它们就在你的习题纸上。小黑板微微的收回，微微的拿出习题纸。将序号写在适合的地位。

先生做训练，老师巡查。

群体交换，重点处置正方形的推断。（见图3）

师：可我方才鄙人面看同窗们写题的时间，有的同窗还问我“教师，这个3号是不是正方形呢？”为什么？

预设1：不是，由于这个正方形歪了。

预设2：是。固然正方形歪了一下，仍是正方形。

师：那咱们推断这个图形是不是正方形，要斟酌它是正仍是歪吗？经由过程什么办法来推断它是不是正方形？

师：推断它是不是正方形，不克不及光看是恰是歪，咱们得看看它长得是不是很朴直，看看它四条边是不是一样长的。不信你们看一看？（课件播放3号图形的角度变化。）以是，3号图形就是一个正方形。

师：同窗们，你们可真是有爱心的孩子，把这些图形都送回了家。看来同窗们对咱们明天意识的新友人曾经很熟习了，实在，它们就藏在咱们的身边。

【设计用意】着手实际、自立探究、配合交换是数学进修的主要方式。本环节经由过程看一看、找一找、用手比划、彼此辨析等数学运动的设计吸引先生自动投入到不雅察、操纵、配合、交换的运动中来，相互补充，扬长避短，感知立体图形的特点。

（二）从破体图形上失掉立体图形

1.从学具盒中的物体上找立体图形

师：咱们来看一看，桌子上的学具盒中有一些物体，它们身上有不藏着明天意识的图形？赶紧去找一找。

先生实验找到立体图形并交换从哪找到的。

同桌两团体配合再去找一找、指一指、说一说。

2.从物体上描立体图形

师：好了，同窗们，方才咱们从它们身上找到了良多图形，你能不克不及想办法，将这些找到的图形留在纸上呢？试一试。

先生着手描图形，请失掉圆跟正方形并描的标准的先生做树模，并说说是怎么失掉这个图形的。

师：同窗们，方才咱们从圆柱的这个面上失掉了一个圆（课件播放描圆的动画），从正方体的一个面上失掉了正方形（课件播放正方体由体到面的动画）。我发明，咱班的同窗可真会画，另有的画出了如许的图形（课件播放三角物体由体到面的动画），看来这些图形真的就藏在咱们身边。

师：有一位同窗，他画的跟你画的可能不太一样，咱们来看一看吧。（展现先生画的三个长方形）你们瞧，他失掉了一些什么图形？他失掉的这些长方形有的年夜，有的小，他是从哪儿失掉的？

先生用什物投影给年夜家演示分辨是从长方体差别的面上失掉长方形的。（课件播放长方体由体到面的动画。）

师：瞧，在这幅七巧板中，你从这个物体上能失掉什么图形呢？（课件顺次播放七巧板图片、圈出平行四边形的物体、失掉一个平行四边形。）

师：下面这些是咱们意识的老友人，上面这些是咱们明天刚意识的新友人，你有不发明，它们之间有什么联系？（课件播放体跟面的图片。）

依据先生答复，老师合时点拨：咱们明天意识的新友人都藏在老友人的一个面上。

【设计用意】此处老师充足应用先生的学具，变更先生已有的常识教训，经由过程找一找、摸一摸、描一描的方式，使先生进一步领会“面在体上”。不只激起起先生探究新知的激烈愿望，激活了先生的头脑，施展了先生的主体性，另有利于先生在脑筋中树立起这些图形的准确表象，重视让先生以本人的心坎休会来进修数学，意在培育先生的不雅察才能跟应用数学停止交换的认识。

3.从生涯中找图形

师：你能不克不及也从你的四周找一找、看一看，能不克不及找到咱们明天意识的图形？

先生边找边交换。

师：你能从这些图中找到什么图形呢？（课件播放书架图片。）

先生交换，也能够到后面指一指找到的立体图形。

三、拓展利用，进展头脑

1.用钉子板围图形

师：从你的抽屉里边微微拿出钉子板，咱们用钉子板围一个长方形。

先生着手围长方形，而后将作品展现，老师合时评估、晋升：固然围法差别，但它们都长长的、方方的，是长方形。

师：你能不克不及用钉子板围出别的的图形呢？你能围成一个圆吗？

先生边着手边思考，而后交换。

2.推断

师：哪组小棒能围生长方形？说一说。

【设计用意】经由过程着手操纵，让先生进一步懂得跟感知长方形、正方形、三角形等图形的特色，鼓舞先生踊跃动脑，探究图形间的紧密关联；经由过程对作品的展现跟评估，让先生学会自我观赏 跟相互观赏 ，有利于先生自负心的培育。

四、全课总结，回忆反思

师：同窗们，这节课立刻就要停止了，回忆一下，你有什么播种？（课件播放丰产园的图片。）

预设1：我会踊跃进修了。师：哪个环节最踊跃？（课件“踊跃”绿苹果图片飞出果篮。）

预设2：我学会发问了。师：你都问什么成绩了？（课件“会问”绿苹果图片飞出果篮。）

……

预设3：答复果篮中5个苹果对应的5个方面之外的。

老师合时晋升归纳综合，并在篮筐外三个绿苹果中输入笔墨，并依据先生情形触发苹果下部将绿苹果酿成黄苹果或红苹果。

师：每一节数学课上咱们都市有差别的播种，盼望年夜家回家后也用你灵活的小手，剪一剪种种图形，用它们拼成一幅美丽的作品。

【设计用意】以课本丰产园为依靠，在果篮外增长了3个天生性的绿苹果，直面讲堂天生，机动地引领先生从“踊跃”“配合”“会问”“会想”“会用”等多方面片面回忆梳理，赞助先生积存一些根本的数学运动教训，养玉成面回忆的习气，培育自我反思、片面归纳综合的才能。

二次备课

功课设计：

一、【基本平台】

给

涂上色彩

给

涂上色彩

给△涂上色彩

二、【才能检测】

三、【拓展利用】

下图中有多少个三角形．

在生涯中咱们四处都能够见到这些图形，同窗们回抵家后细心不雅察家里的物体，看看能在哪些物体上找到这些图形，把你的发明告知你的爸爸、妈妈，好吗?

板书设计：

意识立体图形

三角形 圆形 长方形 平行四边形

教养反思：